경계선지능, 난독 등 특별한 교육적 지원이 필요한 학생이 늘고 있지만, 특수교육 현장의 문턱은 여전히 높습니다. 지난해 특수교육대상자 기각률은 1년 사이 약 1.5배 늘었고, 지역에 따라 기각률 격차도 크게 나타났습니다. 부산은 26%를 넘은 반면, 일부 지역은 0.23%에 그쳤습니다.

지난 7일 열린 한국학습장애학회는 서울대학교 BK21 혁신과공존의교육연구사업단과 함께 동계학술대회를 열고, '학습장애 진단·평가 체계의 쟁점과 과제'를 주제로 다양한 논의를 나눴습니다. 이날 학회에서는 특수교육대상자 선정이 정량 점수 중심으로 이뤄지면서 학생의 실제 교육적 요구가 충분히 반영되지 못하고 있다는 문제가 중점적으로 다뤄졌으며, '특별한 교육적 요구'를 판단하는 구체적 기준과 표준화된 매뉴얼이 필요하다는 의견이 나왔습니다. 점수뿐 아니라 학교 생활 맥락과 행동관찰 등 종합적인 판단이 이뤄져야 한다는 제안입니다.

보호자와 현장 관계자들은 기각 이후의 공백도 짚었습니다. 난독이나 경계선지능 특성이 확인돼도 특수교육대상자로 선정되지 않으면 지원이 끊기거나 부모가 사설 중재에 의존해야 하는 현실이 이어지고 있다는 설명입니다. 학습의 어려움이 연속선상에 있는 만큼, 특수교육·기초학력 지원·일반교육 체계가 분리되지 않고 이어지는 구조가 필요하다는 점이 공통된 메시지로 제시됐습니다.